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本文来源:http://www.chokyanh.com  发布日期:2020-07-13 浏览数:562


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(四)统一培训,提高能力。远教资源要真正落实到课堂,充分发挥作用,关键在教师应用能力的提高。为此,教委一是在“校校通”实施后的2004年,有针对性地制定了“利用信息技术辅助教学”的专题全员培训计划,对45岁以下的教师进行“校校通”网络应用的专项培训和考试,考试不合格的教师取消上岗竞聘资格。县技管中心分5期对学校选拔的骨干教师163人进行了课件制作、网络知识等培训,有力的促进了教师教育信息技术水平的提高,为远教资源的熟练应用奠定了基础。二是县教委牵头组织成立了由优秀教师组成的送教小组,小组成员分片区到薄弱学校进行巡回授课,通过以点带面,典型引路,重点扶助基础较差的学校开展远程教育工作。三是扎实开展好校本培训。各项目学校的远教一线教师,负责对学科教师进行资源介绍、应用方式等方面的培训。通过一线教师带动年轻教师,年轻教师帮助老教师的方式,达到了全校教师共同提高的目的。此外,还通过“空中课堂”进行网络培训。我们把教师应用远教资源进行课堂教学的典型课例进行课堂实录,放在教育网上,供全县师生观摩学习。

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曾在安省教育厅工作多年的朱婉瑶指出,学校局有责任提供家长们所选择的教育模式,而省教育厅也有责任为这些课程提供经费。“作为一个教育工作者,我们的推动力是有限的,最关键还是家长们声音。”她呼吁所有家长,尤其是华裔家长站出来发出自己的声音,表达自己对中文教育未来路向的想法。“在讨论决定加拿大中文教育前途的过程中,我们华裔家长不能缺席。”

 

 
 
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