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本文来源:http://www.chokyanh.com  发布日期:2020-08-05 浏览数:2635


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  在课堂教学中,我们曾经嘲笑过几乎就是花瓶的信息技术,曾经指责过俨然是个霸主的信息技术,也曾经抱怨过常常成为束绳的信息技术。其实,这些都不是信息技术本身的错误,而是我们的教师没有把握好信息技术与课程整合的缘故。我们认为,解决问题的关键在于突破信息技术与课程整合的三个关口:备课过程中的“选择”关、“优化”关,以及上课过程中的“运用”关。  突破“选择”关,消除“花瓶”影响  我们曾经听过不少这样的信息技术应用课:在信息技术的支持下,文字、图片、动画、音频、视频等资料,把课堂装点得似乎美不胜收。感官效果是不错,但却感觉课堂花里胡哨,没有达到应有的教学效果。信息技术的这种“花瓶”现象,主要就是没有过好与课程整合的“选择”关。面对形式多样的信息技术,面对信息技术带来的丰富资料,我们要根据教学需要来加以选择,这样才能消除信息技术在课堂应用中的“花瓶”影响。  研讨课例简介:贺乃基老师的政治课《人的自然属性和社会属性》。  在课堂教学中,借助PowerPoint的链接,贺老师引入了2003年2月24日新疆“伽师——巴楚”地震的文字、图片等信息,结合村支书阿西木在地震中的反应,引导学生理解“人的自然属性和社会属性”,取得了很好的教学效果。其中有这么两个教学片段:  片段一:求生篇。材料展示:上午10点03分。村支书阿西木离开家50米时,感觉有打枪的声音,随后就开始晃开了。他刚在原地蹲下来,旁边的那堵墙就塌了下来。他立即滚进了水渠里,在水渠里面抓住了一根桑树枝。讨论归纳:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;人的生存与发展受自然规律的制约;人与动物一样具有自然欲望。所有这些,都反映出人的自然属性。  片段二:救助篇。材料展示:不到一分钟,他就从水渠出来了,然后马上往家里跑。把亲人的尸体从废墟里挖出来安顿好后,又尽快去帮助其他灾民。在看望了所有的灾民之后,他迅速开展了生产自救的组织工作。讨论归纳:人的生活具有社会性,人的生产活动具有社会性,人是社会的产物。所有这些,都反映出人的社会属性。  从这两个教学片段中我们可以看出,贺老师非常成功地突破了备课中的“选择”关。  1.注意选择的时代性,激发学生的学习兴趣。所选择的事件具有时代性。2003年2月24日的新疆“伽师——巴楚”地震,当天下午死亡人数就高达257人,全世界为之震惊。贺老师抓住了这一热点事件,把它引入到课堂教学之中,成功地引发了学生的关注。  2.注意选择的实用性,促进教学的高效发展。其一是所选择的内容具有实用性。在教学中,贺老师选择了其中的“求生篇”和“救助篇”,将“求生篇”与“人的自然属性”挂钩,让“救助篇”与“人的社会属性”结合,使得所选择的信息内容与课堂的教学内容有机地融合在一起,打开了课堂教学的新思路。  其二是所选择的形式具有实用性。运用PowerPoint将信息内容引入课堂,图文并茂地展示了阿西木在地震中的反应,使学生对知识的理解有了直观的载体。  突破“优化”关,消除“霸主”影响  在倡导以学生的发展为中心的今天,人们对满堂灌的教学观念进行了彻底的否定。但是,在信息技术应用课上,我们却常常会看到这样的场面:文字、图片、动画、音频、视频等资料铺天盖地而来,让人目不暇接。一堂课下来,学生对课本知识知之甚少,脑子里填满的全是信息技术带来的各种资料。信息技术的这种“霸主”现象的出现,主要就是没有过好与课程整合的“优化”关。面对所选择的信息技术及其带来的丰富资料,我们应该从学生发展的需要来加以优化。  研讨课例简介:孙利秋老师的地理课《青藏地区》。  1.意趣盎然的教学导入:上课伊始,一张“我迷路了,谁带我回家?”的牦牛图片出现在学生的眼前,很快就使课堂气氛活跃了起来。随后播放的MTV《青藏高原》,把学生带到了青藏独有的声色之中,有效地营造了教学意境。  2.形式多样的教学展开:或用相关的地图直观展示青藏的位置和范围,或用温差变化动态表生动演示青藏的气候特点,或用影视剪辑材料形象再现青藏的农牧业。每次信息技术的运用都使学生兴奋不已,成功地促进了学生对教学内容的思考和理解。  孙老师的这堂研讨课,也采用了文字、图片、动画、音频、视频等大量的资料,但是,由于优化得当,信息技术在课堂上不但没有出现“霸主”现象,反而把课堂教学推向了一个又一个的高潮。  突破“运用”关,消除“束绳”影响  人们常常担心:信息技术是死的,课堂教学是活的。智者千虑,必有一失,前面所做的“选择”和“优化”工作难免会有考虑不周之处。在这种情况下开展课堂教学,很容易出现“束绳”般的负面影响。多媒体被嘲笑为“倒霉体”,就是一个典型的例证。信息技术的这种“束绳”现象,主要就是没有过好与课程整合的“运用”关。我们必须清醒地认识到:信息技术进入课堂所形成的教学模式是相对稳定的,而课堂教学的发展却是绝对变化的,只有正确地处理好“相对稳定”与“绝对变化”的矛盾,才能突破“运用”关,最终消除信息技术在课堂应用中的“束绳”影响。  研讨课例简介:李晓燕老师的生物课《基因的分离定律》。  这是第二课时的教学,完成的是分离现象的解释、性状分离比的模拟实验、分离现象的验证和基因分离定律的实质等教学任务,主要通过PowerPoint课件、实物投影和板书等形式来开展教学。在教学中,李老师成功地化解了两处矛盾,充分体现了她在突破上课时的“运用”关的机智。  矛盾化解一:在讨论“显性和隐性之比为什么是3∶1”的结论时,学生变得茫然了:课件已经点击到后面来了,前面的图解不再存在,后面的内容又不便删除,要针对图解的内容进行归纳,思维上就出现了断裂。这时,李老师把黑板利用了起来:让一个学生在黑板上画出遗传图解,其他学生对所画内容进行讨论和修改。这样,既巩固了学生对遗传图解的掌握,又借助黑板上的遗传图解解决了课堂讨论的思维断裂问题。  矛盾化解二:在讲到“基因分离规律的实质”时,由于学生对模块1所学的“减数分裂”的知识已经淡忘,课堂教学无法顺着Power鄄Point的设计继续开展下去。这时,李老师把实物投影仪利用了起来:把随身所带的模块1的教材放到了实物投影仪上,带着学生对相关知识进行了回顾。在温故知新的过程中,学生再次掌握了旧知识,对新知识也有了应有的理解,课堂教学也得到了顺利的展开。  李老师的这堂课体现了学生优先的原则,把握了教学的基本要求。当信息技术运用与学生学习思维产生矛盾时,李老师首先考虑的是学生学习思维的顺畅问题,把黑板的使用和信息技术的运用有机地结合起来,使学生的学习思维得到充分的展开。  《中国教育报》2006年3月31日第5版

受“论辩文化”的影响,学校的课堂教学也融入了辩论的因素。比如,行政法学院积极推行“双师多项互动教学模式”,由一位教师主讲,另一位教师围绕主讲教师讲授的内容有针对性地进行点评,鼓励师生不同观点的交锋与交流。

叫停“向未满18岁学生发放信用卡”,是明智之举,是银行的自我纠错,不过,值得考量的是,银监会怎么在银行违规这么多年之后才想到要叫停?根据报道,不难发现,叫停的原因是,向没有固定收入的学生滥发信用卡,导致了信用卡业务不良率激增。央行的数据显示,截至今年一季度末,信用卡逾期半年未偿信贷总额49.7亿元,同比增加133.1。说到底,银监会叫停“向未满18岁学生发放信用卡”,其目的就是为了银行的利益,而不是真正为那些未满18岁学生及其家长着想。

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本报讯(通讯员柳灯李华杰 记者翁晓波)“大学四年只要满足他提出的四个期望,就能获得每年一万元的资助。”直到现在,湖北大学大一新生许永超仍然不敢相信这件“神奇”的事情会发生在自己身上。

他捡到过钢笔、手表、证件、笔记本,也捡过钱包、MP3、电子词典和价值4000多元钱的手机,不管捡到多贵重的东西,他从不占为己有。连他自己都记不清楚究竟拾到过多少手机,每次当他满头大汗去寻找失主时,他都会说:“我心里很急,失主这个时候一定也很急,所以要尽快把东西还给失主。”

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安徽省公安厅郑重提示:从未发布此类信息,各地公安机关也未接到过此类警情,请大家不要轻信和散播类似消息。

“我在我孩子很小的时候,就把很多适合她看的书放到她伸手可及的地方,让她感觉书就是她生活中的一部分;讲故事时给她念到最有趣的部分就停下来,吊她的胃口。”有阅读习惯的孩子,他的潜力是不容忽视的。对孩子的培养是不能急功近利的,要有耐心,给他积累的时间。

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华声报华盛顿消息:据美国媒体报道,随着世界各国之间在各领域的交流日益频繁,近年来美国的出国留学人数也越来越多。美国的国际教育协会发表的2006年国际教育年度报告表明,美国2005年有大约20.6万名学生出国留学,首次突破了20万,比2004年增长了8。

本次补录将在明天和后天进行,如补录后仍有学校未完成招生计划,还将再次补录。按照去年的经验,三本有可能进行降分补录,为与本科线差距不大的考生提供上本科的机会。

如果忽视高校多年来积淀的学科优势,在艺术类专业的设置上一味追求“人有我有,人无我亦有”,显然过于盲目。紧盯招生市场这块大蛋糕的结果,很可能就是被市场迷了眼,得不偿失。如果前些年专业师资的匮乏还是艺术类专业发展的隐忧,随着近年来艺术类专业的强势扩张,隐忧已日渐转化为“显忧”,艺术类专业师资培养的速度滞后于艺术类专业的扩张速度是原因之一,教育教学效果也因此而打了折扣。一位上世纪90年代初播音主持专业的毕业生曾对笔者感叹,当年几乎是手把手、一对一的播音教学,如今已难觅踪影。

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其次,大学是社会中的大学,大学本身必须不断变革以适应社会的新形势,适应的过程本身就是一种创新的过程。从大学的发展史来看,大学从中世纪大学进化到现代大学形态,无论是从师生规模、学科数量、专业数量、课程数量等量的方面来看,还是从培养目标、课程内容、组织结构和管理体制等质的方面来看,大学都发生了巨大的变革,表现出很大的创新性。大学不是游离于社会之外的、封闭静止的孤岛,而是与时俱进、不断适应、不断创新的弄潮儿。

 

 
 
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